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2013-2014學年高二語文導學案:文選作品的個性化解讀(新人教版必修3)教案

  • 整理時間:2015-12-24 10:11:07
  • 運行平臺:Microsoft Word
  • 教案等級:
  • 教材版本:簡體中文
  • 教案類別:語文教案 - 高中語文教案
  • 授權方式:免費教案
  • 教案大。42.0 KB
教案簡介

2013-2014學年高二語文導學案:文選作品的個性化解讀(新人教版必修3)21 文選作品的個性化解讀   1              四中 馬元軍
文學作品的個性化解讀
一、 教學目標
1、明了“文學個性化解讀”的含義。 
2、掌握文學作品個性化解讀的原則和途徑,并能結合作品加以靈活運用。
二、 重點、難點
1、重點:引導學生關注文學現象,培養他們對文學作品理解的多重思維能力。
2、難點:把握個性化的度。避免偏激理解,過度張揚所謂的個性,嚴重歪曲文學作品。
三、教學過程:
一、導入
  學習《林黛玉進賈府》,你感受最深的是什么?(讓學生各抒己見)
大家的感受非常真實,這是我們自己對這篇文章的解讀,可為什么會各不相同呢?今天,我們就一起來探究《文學作品的個性化解讀》。
二、文學作品的個性化解讀產生的原因
1、重溫三味書屋
中間掛著一塊扁道:三味書屋;扁下面是一幅畫,畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位,我們便對著那扁和鹿行禮。第二次行禮時,先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人,須發都花白了,還戴著大眼鏡。我對他很恭敬,因為我早聽到,他是本城中極方正,質樸,博學的人。
 

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